网络语言对中小学学生成长的负面影响及对策探究

吴鹏 洞口县职业中专学校 湖南省洞口县 19107476910 455576805@qq.com

史百婷 洞口县醪田镇中心小学 湖南省洞口县 13152334820 1486067014@qq.com

摘要：网络语言作为网络时代快速发展的新生儿，已经成为一种新型话语形态与人际交往方式，对社会的影响日益深远，尤其对中小学学生的语言习惯产生影响，甚至很多学生会在作文中应用网络语言。如何引导学生分清网络与现实的语言运用，合理合法的使用网络语言，成为了一个亟待解决的问题。本文将从网络语言对中小学学生成长的影响及有效的治理策略两个方面进行阐述。

关键词：网络语言；中小学学生；影响；素养

随着网络时代的快速发展，互联网已成为中小学学生获取知识、交流思想感情的重要途径。网络语言强大的渗透力和感染力日趋彰显。网络语言具有一定的隐蔽性，其内容复杂且多样化，对于自制力弱，对事物认知局限，不能对网络信息进行有效筛选的中小学学生来说较为不利。长时间接触网络语言，那些不良的网络语言难免会对学生的成长发展产生不利的影响。

一、网络语言对中小学学生成长的负面影响

1.网络语言不利于中小学学生的口语表达能力发展

在生活中，可以利用数字、符号和表情包等网络语言进行人际交流，但毕竟与面对面的沟通表达,还是存在着一定的差异。时间久了,必然会造成感情的匮乏和冷淡,不愿意把自己的真情实感暴露在现实中,不愿意与他人进行情感交流，把自我封闭起来,与现实生活脱节,从而产生感情的异化和迷失。

在生活中，广大年轻人使用网络用语交流十分普遍。但孩子天生具有模仿能力，他们会模仿成人语言习惯，而这些不被孩子理解的词汇，不符合语言习惯的使用方法，会严重地阻碍孩子的正常语言习惯与口语的表达能力。

2.网络语言不利于中小学学生的思维和认知发展

网络化的流行语大多是由字母、字符、汉字、数字混排而成，这样的语言不符合正常的规范，也不具有生命力，大多昙花一现。语言大体由词语和语法构成，网络化的语言虽然个性鲜明有一定的社会传播性，但毕竟语法和语义都是模糊的，这会严重冲击学生的语言习惯。

语言是学生获得概念的重要媒介，网络语言的模糊性和非规范性只会导致学生思维出现混乱，不利于学生的逻辑能力的发展。

3.网络语言不利于中小学学生和同伴关系的建立

对网络的依赖甚至迷恋，使得中小学学生大量减少人际接触交往，取而代之的是虚拟的人际交往关系。中小学学生在虚拟的世界里与虚拟人物进行虚拟情感沟通,导致在现实生活中很难形成真实可信、安全可靠的人际关系。学生要有一套符合他们年龄的语言进行交流，才能与同伴间进行有效的沟通。网络化的语言习惯会增加学生与小伙伴进行有效沟通的难度，影响学生与他人建立友好的同伴关系甚至影响学生的人际交往能力。

4.网络语言会不利于中小学学生的书面表达能力

语文课程坚持以立德树人为根本任务，重视提高学生的思想品德和审美情趣，促进学生德智体美劳全面和谐发展。而网络语言由于其本身造成大量的等义词和同形同音词，在正确使用祖国语言文字方面明显是与语文课程标准相违背的。譬如，网络中常出现的“酱紫”实际上的含义应该为“这样子”，“辣么”本身含义应该是“那么”。在一篇正式书面文章中如果过多的使用网络语言易使学生的书面表达呈现口语化特征，不利于学生严密逻辑思维的形成。

5.网络语言会扭曲中小学学生价值观、干扰学习

网络语言可能会传达出消极的价值观和偏见，例如歧视、色情、暴力等。中小学学生如果长期接触这些内容，可能会受到负面影响，从而扭曲他们的人际关系和价值观。例如，一些网络语言可能会嘲笑或贬低某些人群，青少年如果接受了这种偏见，可能会在日常生活中表现出不尊重或歧视的行为。此外，过度使用社交媒体可能会干扰中小学学生的学习和注意力。当他们花费大量时间在社交媒体上获取网络语言时，可能会无法集中注意力进行深度学习。研究表明，过度使用社交媒体可能会导致中小学学生在学习上分心，从而影响他们的学业表现。

6.网络语言会增加中小学学生心理压力、降低文化素养

网络语言的流行往往伴随着快速的变化和过度的刺激，这可能会使中小学学生感到压力和焦虑。他们可能会担心自己是否足够"酷"或"有趣"，从而希望在社交媒体上获得更多的关注和赞扬。这种压力会导致学生心理承受能力下降，严重影响学生身心健康。

同时，大量的网络语言也使得中小学学生容易忽视传统文化和价值观念，从而降低了他们的文化素养和社会责任感。这种现象可能会导致中小学学生的道德观念扭曲。

二、应对网络语言对中小学学生成长负面影响的策略

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上指出：“青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”中小学学生正处于人生观、世界观和价值观转型成熟的关键时期，需要不断加强思想引领，做好价值引导，努力提升内在素养，尤其要提高政治素养，强化道德素养和注重媒介素养，不断健全网络法治建设，增强网络法治观念意识，引导学生理性认识和使用网络语言。

1.以提高政治素养为核心

中小学学生作为早晨八九点的太阳，是国家和民族的希望，是承担实现国家富强、民族复兴和人民幸福伟大梦想的生力军，作为社会主义建设者和接班人，始终坚持以社会主义核心价值观塑造自身理想信念，以正确的思想意识规范自身的言行举止，包括网络话语表达在内的网络社交行为。

2.以强化道德素养为基础

随着信息技术的飞速发展和互联网的广泛普及，网络上开始出现一些不良信息，对学生的影响很大，广大家长要求确立网络伦理道德的呼声越来越多。净化网络环境，维护网络秩序，规范网络行为迫在眉睫。

学校和教师应开展中小学学生网络道德教育，首先在注意他们的思想教育，让他们置身其中，自觉遵守网络规章制度，倡导网络社会公德，不浏览不良网站，不窥探他人隐私。学校可以通过公布栏、校园广播和班会的形式对学生进行教育，帮助中小学学生养成良好的道德品质和行为习惯，提升自我修养、增强社会责任感和公民意识。

3.以媒介素养为保障

媒介平台应对网络语言进行引导和治理，如微信、微博、QQ、抖音、B站、热门手游等。以“买橘子”一词为例，源于朱自清的《背影》，表示父亲给孩子买橘子，后来将“买橘子”逐渐演变成“我是你爸爸”。在网络话语表达与传播的不同环节，不同话语主体的媒介素养格外重要，一方面需要注意在使用不同媒介时的情感把握、内容掌握，另一方面也需要注重在运用媒介资源时所采取的路径方式、效果影响。

4.健全网络法治运行机制

近年来伴随着网络治理体系的不断健全和网络法治的日益深入，国家也相应出台了诸多相应的法律法规。如《中华人民共和国网络安全法》（2016）、《网络信息内容生态治理规定》（2020）等。随着网络技术的日益发展和社会的复杂多变，网络问题同样层出不穷，在网络语言失范、舆论失真、失控等方面尤其严重，由于中小学学生法律意识淡薄，法治观念尚未成型，而又乐于跟风、盲从。应当健全网络语言的监管，以全方位的网络法治，营造和谐文明有序的网络空间。

5.增强法治观念底线意识

网络不是法外之地，同样具有法律底线和自由边界。近年来，网络语言开始向教育领域渗透，在诗词朗读、仿造句型等方面，出现“李白是刺客不是诗人”等网络语言改编，挑战教育内容的权威性。面对层出不穷的网络语言，中小学学生缺乏对内容的辨识力，在网络语言的传播中起到“推波助澜”的作用。加强中小学学生法治观念教育，让学生自觉以合法合规的方式表达与传播网络话语，不断提升自身运用法治思维合理使用网络语言的能力，并有效防止网络话语暴力等失序化情形的频繁发生。

6.加强引导学生对网络语言的理性认识及使用限度

语言是需要发展、演变而长存，从这个角度来看，网络语言的产生有其必然性。一些网络语言逐步获得官方认可 ，例如“锦鲤”一词，原意本是经过人工培育的鲤鱼，色彩绚丽，还有花纹，表达了人民对好运的向往，多次出现在官方媒体，所以它适用于写作。但绝大部分网络语言还仅仅趋向于口语化，不能用于写作，所以在日常的教育教学中教师需要根据网络语言所表达的含义进行分析，是否可以用于语文写作。据大部分学生使用网络语只是为了彰显“个性”、“见多识广”和“标新立异”，并不知道正确使用网络语言。因此，教师要自觉主动充当“灯塔”，引导学生正确合理使用网络语言。

参考文献

[1]李延帅.网络语言对中学生规范化写作的负面影响及应对策略[J].读与写(上，下旬), 2021, 018(025):49.

[2]霍学鸿.浅谈网络语言对中学生写作的影响及应用策略[J].作文成功之路：小学, 2017(4):1.